Dyslexia

• Brať do úvahy, že títo žiaci nemôžu stačiť tempu bežného čitateľa,
• zadávať žiakovi menej úloh z čítania, aby si dobre osvojil potrebnú učebnú látku,
• na domácu prípravu mu dávať len primeranú časť textu( jeden dlhší odsek alebo viac kratších),
• umožniť žiakovi alternatívny spôsob prípravy na vyučovanie, napr. v podobe referátu, textu napísaného na počítači,
• umožniť žiakovi čítať text, či knihu podľa vlastného výberu,
• pri osvojovaní vedomostí zo slovenského jazyka a literatúry postupovať  po malých krokoch,
• jednoznačne žiaka informovať o tom, čo si má osvojiť do nasledujúcej hodiny,
• nechať žiakovi k dispozícii potrebné pomôcky( záložku, okienko na čítanie, tabuľku s abecedou),
• oceniť akúkoľvek čitateľskú aktivitu a povzbudzovať žiaka k čítaniu,
• tolerovať slabikovanie slabikovanie žiakov s dyslexiou, ktorí sú zaradení v starostlivosti nejakého odborného zariadenia a prechádzajú procesom nápravy v technike čítania a korekciou dyslexie. Viesť ich k správnej technike čítania, odbúravať tzv. „ dvojité čítanie“ pomocou reedukačných techník( splývavé slabikovanie, čitateľské okienko),
• nevyvolávať žiaka k dlhému čítaniu nahlas pred celou triedou, ale nechať ho čítať len krátke jednoduchšie časti textu,
• pred vlastným čítaním vybrať z textu ťažké slová a precvičovať ich čítanie( niekedy je nutné nacvičiť aj výslovnosť), až potom nechať žiaka čítať celý text,
• naučiť žiaka a jeho rodičov rovnakou metódou postupovať pri domácej príprave,
• hravou formou naučiť žiaka rýchlo sa orientovať v texte a poznávať určité slová,
• netrestáme a nehrešiť žiaka, ktorý sa horšie orientuje v texte a „nevie, kde ostatní čítajú,“ keď je vyvolaný.    
•   V tichosti mu prstom ukázať, kde sa práve číta.
• Dbať na dôsledné osvojenie techniky čítania od písmen, cez slabiky až po plynulé čítanie slov.