Dysgrafia

• dôležité je postupovať individuálnym tempom- spomalene,
• nepridávať dieťaťu ťažšie typy úloh, pokiaľ nemá osvojené učivo na nižšej úrovni,
• využívať multisenzoriálny prístup, tzn. pri učení sa usilujeme zapájať čo najviac zmyslov žiaka,
• dbať na správne držanie pera/ ceruzky a sedenie,
• nenútiť žiaka napísať za rovnaký čas rovnaké množstvo textu ako ostatné deti,
• pri písaní poznámok žiakovi dovoliť, aby si písal len hlavné body,
• neodporúča sa dopisovať doma, čo  žiak nestihol v škole,
• pre hodnotenie úrovne grafického prejavu nám má slúžiť nielen opis, prepis, diktát, ale aj voľné písanie,
• neuprednostňovať kvantitu na úkor kvality,
• hodnotiť vypracované úlohy, tie, ktoré nestihne, nehodnotiť ako nesprávne,

• v písomných prácach hodnotiť vedomosti, obsahovú a nie formálnu stránku, chyby neopravovať,
• nedávať prepisovať zošity kvôli úprave, nehodnotiť úpravu zošitov známkou.